校長：吳錫法

學歷：

嘉義大學 教育政策研究所

台北教育大學體育系

屏東師院
　　　　　　

辦學理念：

一、以學生為中心，落實全人教育：

　　（一）發揮幼吾幼以及人之幼的精神，將每一位學生視同自己的孩子般呵護與教養。

　　（二）學校資源均以學生受教品質及學習環境之改善為優先考量。

　　（三）一切的行政作為均以謀取學生最大利益為依歸。

　　（四）發展學校本位管理，充分尊重學生需求與意見。

　　（五）以學生自治組織與活動，培養學生自律、負責與進取之精神。

二、以教學為核心，提供多元學習：

　　（一）教學合乎皮特斯教育三規準：價值、自願、認知為依歸。

　　（二）兼顧布魯姆教學三目標：認知、技能、情意之各階層目標。

　　（三）發展多元智能，開拓學習視野，引導學生身心充分發展。

　　（四）教學活潑化、活動多元化、發展適性化。

　　（五）注重學生身心發展、個別差異、家庭社經背景、社區多元文化、環境等。

三、以團隊為動力，型塑優質團隊：

　　（一）學生第一：

　　　　１、將每一位學生視同自己的孩子般呵護與教養。

　　　　２、學校資源均以學生受教品質及學習環境之改善為優先考量。

　　　　３、一切的行政作為均以謀取學生最大利益為依歸。

　　　　４、發展學校本位管理，充分尊重學生需求與意見。

　　　　５、落實學生自治組織與活動，以培養學生自律、負責與進取之精神。

　 （二）教師優先：

　　　　１、在合乎法、理、情範圍內，儘量爭取、擴充教師福利。

　　　　２、充分尊重、保障教師合法權益。

　　　　３、改善教學軟、硬體設施，營造舒適、便利之教學環境。

　　　　４、主動協助、輔導、改善教師之生活與進修。

        （三）家長為後盾：　　

                          １、提昇辦學績效，加強形象行銷，塑造學校教育專業形象。

　　　２、健全家長會、班親會、教師會組織，使校、社緊密結合，協助校務發展。

　　    ３、透過尊重、關懷、溝通、了解，型塑共治、共享、共護、共榮的優質家長文化。

　　４、適度開放校園、協助社區成長、推展親職教育、發展社群服務，引導社區化正向發展。

　四、以理論為基礎，強化實踐行動

　　（一）行政方面：

　　　　１、賦權增能：充分授權，並進一步賦權增能，激發創意。

　　　　２、分工合作：除分層負責外，更以做好每一項完整的教育工作看待，促成各處室統整合作的運作機制。

　　（二）師資方面：

　　　　１、教學故事：鼓勵教師建立教學歷程檔案，促成專業自主。

　　　　２、專業對話：建立溝通與討論機制，構築教師協同文化。

　　　　３、學習型團隊：強化成員知識經驗的分享、流通、運用、轉化、延續與創新。

　　（三）課程與教學方面：

　　　　１、組織運作：落實班群、學群、領域小組等課程組織的運作。

　　　　２、協同教學：經營創新的教學活動、共享活潑的教學樂趣。

　　　　３、行動研究精神：以知行思的行動策略，解決教學現場問題。

　　（四）學校環境方面：

　　　　１、生態教育：回歸生態教育的自然環境，提供最佳教學資源。

　　　　２、教學功能論：功能需求決定建築形式，以符合學習主軸。

　　（五）組織文化方面：

　　　　１、互信互助：營造溫馨和諧的學校園地，激發互信互助氛圍。

　　　　２、大家庭觀：促成教職員生感受到如在大家庭生活的幸福感。

五、以合作為基礎，整合多方資源：

                （一）重視學校公共關係的建立與行銷。

　　（二）親師互動：增進親師溝通與聯繫，陪伴孩子健全的成長。

　　（三）家長義工：結合家長會，積極拓展志工服務團隊，鼓勵家長投入教學服務工

　　　　　　　　　　作，擴大教育成效。

　　（四）資源共享：深入社區、瞭解社區，建立資源整合共享。

　　（五）融入社區：推展學校社區化、社區學校化的融入教育觀。

　　（六）擴大引入社會資源。

六、以永續為原則，發展學校特色：

　　（一）規劃學校永續整體發展架構與方向。

　　（二）逐步凝聚教師、家長與學生的共識與願景。

　　（三）分階段達成設定目標，隨時檢視學校特色發展方向與效益。

　　（四）利用學校本位特色課程，培養師生教育的目標與內涵。

　　（五）結合校內外多元資源，減少員工負擔並提升整體效能。

　　（六）多觀摩他校經驗，故事化呈現學校特有歷程與成果。

　　（七）適時結合社區舉辦各項教學活動，增進學校與社區活力同時並連結永續目標。

具體作法

一、凝聚共識，共同為願景而努力

「有夢最美，築夢踏實。」學校要進步需要有熱情的成員，激發全體老師的服務熱誠，凝聚共識，為願景而努力。其作法如下：

　　　　（一）透過正式或非正式的管道，做好理念與經驗的傳承。

　　　　（二）由下而上的過程，建立共同願景。

　　　　（三）民主參與，分享決策，轉型領導。

　　　　（四）透過非正式溝通機會，凝聚共識。

二、建構溫馨、和諧、融洽的校園

在現在多元開放的社會中，來自各方的聲音、不同的意見及思考模式都是需要被廣納及尊重。若能加強各方相互溝通協調以取得共識及最大的利益，這將會是支持校務運作及共同邁向願景的最大契機與動力。其作法如下：

　　　　（一）以學生的學習為最優先的考量，凝聚共識，推動校務。

　　　　（二）以教學為主體，達成行政支援教學。

　　　　（三）勤走校園社區，廣納多方意見，加強與教師同仁的溝通。

　　　　（四）以民主方式共同參與決策，並分工合作推動校務。

　　　　（五）多運用非正式組織的協調、溝通。

　三、兼顧學校教育目標的達成與家長的期許

學校秉持傳統優良校風，推展五育均衡發展的全人教育，規劃多元化的活動，培養啟發學生多元能力，但部分學生活動與課業無法兼顧，導致家長擔心。如何在課業學習與活動間取得平衡，其作法如下：

　　　　（一）建構良好的教學環境及充實各項教學設備。

　　　　（二）發揮各科教學研究會的功能，落實教學評量及課業輔導計畫，建立各科教

　　　　　　　學特色。

　　　　（三）做好學生生涯與學習輔導，強化學習動機。

　　　　（四）加強班級經營，教導學生做好時間管理，並培養良好讀書風氣。

　　　　（五）加強辦理教師多元進修活動，提昇教師之教學、評量、輔導及人文素養。

　　　　（六）鼓勵教師自編教材，設計多元課程，因材施教，提高教學品質，增進學生

　　　　　　　學習興趣與信心。

　　　　（七）加強親師聯繫溝通，共同關心學生的學習。

　四、強化生活教育

生活教育是由外而內的品德陶冶，它將影響學生一生當中做人做事的態度，是我們培養優秀公民的重要教育目標。其具體作法如下：

　　　（一）溝通觀念，全校師生共同落實生活教育。

　　　（二）明確合理宣導生活規範的要求，並落實執行。

　　　（三）培養學生之榮譽感，做好灑掃應對進退之事宜。

　　　（四）暢通學生與學校溝通管道，瞭解學生需求。

                        （五）注重潛在學習，發揮境教、身教等之功能。

　　　（六）加強激發學生自發性的檢討，落實內化生活常規，並導引出禮貌、尊重、關懷等優良品德。

　五、尋求外在資源，整合運用

學校的寶貴資源除了校內的人力與設備，若再加上家長會及校友會，更是學校另一股有力的支柱。如何整合校內外資源，同時透過有效的方式，將資源做有效及合理的應用。其方法如下：

　　　　（一）資源爭取

　　　　　　１、計畫性的向上級積極爭取補助。

　　　　　　２、以學校績效爭取相關資源。

　　　　　　３、爭取家長會及校友會的奧援。

　　　　　　４、爭取地區性基金會或熱心教育的社會賢達的捐助。

　　　　　　５、尋求台中教育大學、暨南大學等之教學資源，提升學習品質。

　　　　（二）資源分配運用

　　　　　　１、原則：合理運用，以支援教學及安全急迫性為優先考量。

　　　　　　２、一般性經費補助：需求彙整，公開分配，辦理採購。

　六、提昇教學設備與環境

為提供E世代學子未來在社會上的競爭力，全力建構資訊化及科技化的學習環境，打造軟硬體兼備的校園。其方法如下：

　　　　（一）修訂校區整體發展及規劃方案。

　　　　（二）逐年充實及改善各項教學設備。

　　　　（三）整潔與美化整體的環境。

　　　　（四）充分溝通，齊心協力完成新民樓之改建計畫。

　　　　（五）透過社區化方案，運用鄰近學校設備與資源。

　七、親師社區經營

在合作共營的機制上，結合家長與社區，以關懷與尊重促進良性互動。其方法如下：

　　　　（一）尊重家長會，建立親師合作伙伴關係。

　　　　（二）邀請家長會參與校務行政相關會議。

                              （三）維持與社區及媒體良好關係，提昇學校聲譽。

　　　　（四）加強社區內國中之聯繫與宣導。

結語

   教育的可貴在於一個孩子可能因為我們而改變，而我們的世界也可能因為這個孩子而不同，而身為教育工作者的我們最有機會參與世界的改變。我們身旁的孩子也許並非天才，但在我們的努力之下，他一定是個人材，人生的目的正是在創造自己與他人不朽的價值。

學校正是促進世界改變與實現夢想的場所，學生及全體教職同仁是學校的主體，而校長正是學校共同願景的領航人。在人生的旅途中，一路上總有貴人相助，希望在辦學中除了落實自己的教育理念外，更能激發大家的熱忱，凝聚共識，承先啟後，共同努力，讓自己及學校成為學生的貴人。

能有幸於教育界服務，一方面是莫大的榮譽，也是深重的責任。今後一定奉獻自己的專業與力量，在大家的支持下，將南投教育帶向更美好的未來。